2022年暑期是“双减”后的第二个暑期，据媒体报道，浙江、河南等多个省市开展了打击包括“衔接班”、“过渡班”等校外辅导的相关行动。近期，重庆一重点中学的班主任在朋友圈发文，认为从学习效果上也不应当轻易让孩子参加“衔接班”，若处理不当，此举甚至会让孩子在面临学习困难时处于一种被动心态，长期来看弊大于利。上游新闻（报料邮箱baoliaosy@163.com）记者第一时间联系到发文的老师，请他聊一聊“升学衔接”的弊端。
名校老师发文：
(相关资料图)
“升学衔接”或弊大于利
记者了解到，发文的是重庆巴蜀常春藤学校语文老师熊健，熊老师有27年教龄，曾担任过3届高中毕业班班主任，5届高中语文科任老师，有着丰富的中学教学经验。
熊健老师介绍说，相关文章是8月9日上午发在朋友圈中的，主要是想阐述一下自己多年带学生发现并总结归纳的一些观点。他在文章中表示，自己绝不轻易让孩子参加衔接班，在孩子本身的学习问题并未解决的情况下，家长希望以此大幅提升孩子的成绩，并不是好的途径。
熊健在文章中还从孩子通过所谓的补习、衔接是否能真正获益，是否能有持久的学习兴趣，是否表里如一等方面进行了详细的分析。他认为，升学衔接以及暑期补课等往往是家长的焦虑所致，这种焦虑甚至会传递给孩子，在没有解决孩子学习习惯、心态与方法的前提下，对孩子并没有益处。
上游新闻记者随后联系到熊健老师，就此请他进行了详细的解读。
“快人一步”并非良策
短期领先大概率被反超
“升学衔接班”可以让孩子提前掌握知识，似乎进入高一级学校学习时可以“快人一步”，这样是否真能提高学习成绩呢？熊健认为并不是这样。
他表示，一般提前学了知识点的学生会在短期内有一定的优势，但如果孩子仅是通过暑假短期“突击”学习的知识点，很可能并没有真正地融会贯通，且很可能并不是主动地学习和掌握。从现象上看，之后被反超的概率很大。
并且，孩子从起初的领先到被人反超，心理上会有较大的落差，这将进一步影响孩子学习的心态和自信心，导致成绩下滑。
在如今考试改革的背景下，学校教育越来越看重深度的学习，强调学生对于知识的运用能力，更加会凸显出短期填鸭式学习知识的不足之处。以他的经验来看，即使某次考试两位学生成绩同为120分，但背后对知识的掌握程度也可能完全不同，就好比通过快速培育的番茄，表面上看和其他番茄一样，但吃起来味道却是不同的。
熊健还表示，学生在暑期的所谓的“升学衔接”，很多时候源于家长的焦虑，原因例如学生的成绩不够理想，或是未能达到家长的预期，家长没有太多的办法，往往就会选择让孩子参与升学衔接等校外学习，有些病急乱投医的意味。殊不知这也可能让自己的焦虑传染给孩子，让孩子也处于焦虑状态，影响到孩子的学习兴趣和自信心。他们以后遇到困难是否还能保持积极主动心态去面对，去解决？这比一时成绩或分数的提升更为重要。
提高成绩正确做法：
解决心态、习惯和思维方法
熊健表示，在自己27年的教龄中，成绩拔尖的学生几乎没有依靠“衔接”或“补课”来获得好成绩的案例，甚至有很多参加校外培训越“补”成绩越差的案例。那么，既然“升学衔接”甚至“低分恶补”效果并不好，应该怎样去提高孩子的学习成绩呢？
他认为，最根本的是要了解孩子成绩不佳的原因，总的来说有学习习惯、学习心态和思维方法三方面的问题。如果前两个问题没有解决，那么补课势必会有反效果。如果前面两点没有问题，只是思维方法存在不足，那么可以让老师有针对性的进行帮助和改良。此外，学习就像跑马拉松，也应当让孩子接受目前的水平和位置，并认可、承认别人的优点、成绩、长处，在自己现有的基础上稳步前进。
“学习肯定是一个煎熬的过程，但从中一旦有所收获，带来的就是快乐和激情。”熊健举例说，他自己的孩子也是高中生，曾有转校的经历，转校后外语成绩和同学相比有差距，总成绩在班上也只能排在30多名。他采取的方法就是让孩子不要过多考虑别人走得有多快，成绩有多好，只需要在自己的基础上稳步学习。孩子每天放学之后，额外花30分钟对全天的外语课程进行一次系统的梳理，在没有上过任何补习、加强班的前提下，孩子外语成绩稳步提升，中考成绩排进了班里的前三位。孩子成绩提升的过程，依靠的都是自发的学习兴趣与动力。
“有家长会觉得，我们老师的孩子可以自己教，所以才说不用补课，其实并不是这样。”熊健说，曾经他带过一个学生，父亲是知名的物理专家，但孩子的物理成绩却一直处在中等偏下。他发现最关键的问题，恰恰出在专家父亲会给孩子补习上，这导致孩子始终有依赖心理，觉得上课不听课回去爸爸也能教。在和孩子父亲沟通后，对方再也不给孩子传授课堂上的物理知识，孩子的成绩却反而提升了。
熊健表示，任何一个家长不可能对所有学科都精通，对孩子来说，家长的水平也并不是重要因素。家长们需要做的是给孩子一个好的心态和习惯，就相当于给了一片好土壤，自然会绿树成荫。
上游新闻记者 彭光瑞 实习生 曹鸿森 受访者供图
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