蒙台梭利(Montessori)教学法强调培养孩子自觉主动地学习和探索精神。孩子通过重复操作获得多方面的能力,建构完善的人格。
近日,海汀顿教学管理中心总监余静女士为Baby Leo教师们进行了关于将蒙特梭利教学法运用于托育工作的培训。
培训前,余老师抛出问题“你了解的蒙特梭利是什么”、“蒙特梭利教育等于蒙特梭利教具吗”、“蒙氏教育在Baby Leo托育课程中是否有所呈现”,教师们各抒己见,将自己已有的蒙氏认知经验进行分享。
余老师用一段1-3岁宝宝在蒙氏课室中的自主活动视频开启了本次培训的序幕,教师们认真观看每一个镜头和细节,并针对余老师提出的问题“哪一个镜头给你留下了深刻的印象?你从中学习到什么?”进行思考。
在观看结束后的交流中,余老师顺着老师的发言一个接着一个地追问,让老师将自己看到的、想到的和自己的课室、自己帯养的宝宝联系起来,完全打通了教师们对蒙氏教育的刻板认识。
蒙特梭利教育内容包括:日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学教育,而蒙特梭利强调日常生活教育是孩子进入蒙特梭利学校首要且重要的工作,这将使孩子获得照顾自己、照顾环境的能力,能够干净、整洁、有秩序、独立地生活,会使他们自爱而有尊严。
Baby Leo的照护课程就体现了对日常生活照料和日常生活能力培养的重视,余老师提醒教师在精心照顾宝宝吃饭、睡觉、上厕所等的同时,也应且必须根据宝宝的月龄交给宝宝自我照顾的各种方法,给到宝宝练习和锻炼的机会。
蒙特梭利也非常重视感官教育,认为0-6岁是儿童感官发展的敏感期。在这个时期,孩子通过运用视、听、触、味、嗅等各种感官来操作感官教具和探索环境,能使孩子的感官逐渐地敏感、完善和精致,帮助他们能在未来从事更高层次的工作。在Baby Leo的玩乐课程中,也是强调让宝宝通过各种玩乐活动,发展宝宝的身体动作和精细动作,配合动作和操作,通过听一听、指一指、说一说等获得概念,认知周围的环境和事物。
针对婴幼儿的发展规律与特点,余老师着重与教师们分享了蒙特梭利值得借鉴的教学法:
1、提供有准备的环境
针对0-6岁婴幼儿不同的敏感期,教师们应提供适宜的环境,让其能力得到最大限度的发展。
2、重复练习
每一个婴幼儿都有自我完美的倾向,在不断重复——渐趋完美——达到完美过程中获得理解,培养注意力的集中,需要教师在与婴幼儿示范工作时,注重每一个细节的展示,重复多次操作,形成一种能力。
3、自由选择
尊重幼儿内在的需求,让幼儿自主选择并专注于工作。在不破坏环境、不打扰他人、不伤害自己的情况下,自由快乐地工作。
4、没有奖赏、没有惩罚
任何工作都不以结果为奖惩为导向,让幼儿享受过程,能力提升的喜悦感,而非目的性的工作。
让每一个托育教育者看着蒙特梭利指引的方向,给予每一个婴幼儿更多的爱和尊重,让他们感受到自己强大的力量。
用“平静、平和、耐心、爱心”陪伴婴幼儿生命成长最重要的前三年。
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