“马虎背后的真相”是什么？如何解决“拖拉”现象？……4月18日，重庆市代静析班主任工作室开放活动在重庆市巴蜀蓝湖郡小学开启，来自中国教师研修网、重庆巴蜀小学教育集团校以及市内多所小学的老师们通过线上线下的方式，聚焦“读懂孩子”，共话家校共育共长。
活动现场，代静析班主任工作室的领衔人代静析老师邀请重庆市大同实验小学张城娅副校长，带着工作室的两位成员刘秀娟、吴昕老师，以及来自巴蜀蓝湖郡小学的两位家长，以“你真的懂孩子吗”为论坛主题，圆桌交流方式，共话教育。
论坛一开始，代静析老师首先向嘉宾抛出三个话题：“你真的懂孩子吗？”“你觉得孩子最大的优点是什么？”“你最期待的孩子改变的是什么？”嘉宾们在手写板上做回应，并现场分享。
两位家长朋友一一分享了自己的回答，此时，代老师播放了这两位家长的孩子视频，同样是这三个问题，孩子给出了截然不同的回应，让现场的各位嘉宾一片哗然。
孩子与家长之间出现的认知偏差因何而产生？家长们真的懂孩子吗？
对此，代静析老师从“家长最期待孩子改变的是什么”这一问题里，延伸关注到家校共育中的共话题——马虎。
代老师以学习中“马虎”现象为突破口，切入到班主任工作室全体成员三年来在学生“学习系统”领域的深耕与探索，用专业的方式读懂孩子，陪伴孩子。她向大家介绍了读懂孩子的工具之一——学习系统理论。
随即，刘秀娟老师从学习系统理论的角度，揭示了“马虎背后的真相”，并提出了行之有效的家校共育方法与策略。“马虎只是现象，导致其真相是孩子在学习过程中有一些能力的不足。”刘老师说，读懂孩子在学习中真正的“困境”，同时也通过家校协同，帮助家长读懂孩子，全面提升学习效能。
接着，代静析老师和全场嘉宾互动，做了一个好玩的小测试，通过对几件小事的排序，巧妙回应了家长嘉宾在育儿过程中对孩子“拖拉”现象的认知。
家长认为拖拉就是孩子偷懒，代老师则表示，很多拖拉的孩子是因为遇到了要开始的“卡点”，所以要耐心倾听孩子不愿意开始的原因，再决定从哪方面帮助到孩子。
张城娅校长结合自己的教育经验和育儿经验对几个问题进行了现场回应，“最好的小学教育是陪伴，陪伴是读懂孩子最重要的方式之一。陪伴孩子们时，我们应该遇事多问几个为什么，用孩子们的视角去沟通，高质量陪伴，有效沟通，才能更好读懂孩子！”
上游新闻记者 秦健
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