12月20日，“拥抱阅读——阅读让生命更有趣味与意味”主题空中课堂在云南省昌宁思源实验学校开展。本次空中课堂旨在探讨小学生经典阅读路径，让孩子们喜欢阅读、拥抱阅读。西南大学董小玉教授通过“云课堂”为当地学校六年级六个班的260余名学生讲授了一堂趣味盎然又富有哲思的阅读课。
何谓经典？“一部经典作品是一本从不会耗尽它要向读者说的一切东西的书。”董教授从“时代特征、深刻主题、不倦思考、闪光思想、优美语言”等方面概括了经典的特征，阐释了阅读经典的意义，启迪孩子们要“用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践。”
首先，她分享了经典的四种导读指向：一是捕捉文本的“趣”。她带领小学生们朗读叶圣陶主编，丰子恺绘图的《开明国语课本》中的节选诗文，品味儿歌、寓言故事中的童趣。二是提升表达“力”。孩子们在“举杯邀明月，对影成三人”“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”“总得有人去擦亮星星”等诗句中，徜徉中外的诗性文化，体悟诗文背后的人文情怀和精神境界。三是学会深刻的“思”。感受《道德经》的“上善若水”“自知者明”的哲理，体验戴望舒《寻梦者》中寻梦的三个阶段，从徐志摩的“诗不就是杜鹃的歌唱”中，引导小学生们展开想象，挖掘作品内涵。四是实现多元化的“融”。介绍蕾切儿卡逊的科普作品《寂静的春天》，欣赏莫奈的“睡莲”系列的诗意创作，带领学生“入乎其内，又出乎其外。”树立包容的人文胸怀和开阔的文化视野。
其次，她讲述了经典的四种欣赏指向：一是形，即形象——给作品绘画。董教授介绍了彼得门德尔桑德《当我们阅读时，我们看到了什么》，在富有童趣的中外大师的诗歌中，与小朋友们体悟作品里的别样风景。二是事，即故事——给作品铺路。她与孩子们一起欣赏童话故事所彰显的美好品格，和乡土故事中闪烁的人性光辉。三是情——给作品传神。她带领孩子们品读含蓄蕴藉的中国古诗词，如王维的《相思》，李商隐的《夜雨寄北》。四是理，即道理、哲理——给作品点睛。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，她认为朱熹在《观书有感》中，以池塘为喻，说明为学之道关键在于不断积累、吸收，更新知识，否则，学问就是一潭死水。同时，董教授又带领孩子们一起阅读阿托尔斯泰的童话《拔萝卜》，让孩子们体会文中齐心协力干劲大的道理，引导学生把阅读当作一种本真的、纯粹的、持久的信仰。
大声朗读课文的有什么好处呢？有利于开放右脑、体会辩论价值、提高写作能力、再现诗性美学等。阅读经典塑造高雅的审美品位，沉淀优秀的文化思想。课堂结束了，但孩子们热烈的掌声仍萦绕在会场。课后，孩子们说“很喜欢董老师的讲课”“内容丰富，我们一直在记笔记。”最后，董教授寄语孩子们：要努力做一个活跃深刻的阅读者、做一个敏锐犀利的评论人、做一个情趣博雅的文化人、做一个人文情怀的温暖者。
文 曹心怡
标签： 诗意
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