数十年如一日，在三尺讲台上书写着人生的春华秋实；丰富的履历，渗透着辛勤的汗水；谦虚严谨的治学态度，传达着对教学的热情。他就是重庆移通学院思政教学部副教授邹建平，党员、督导、教师是他的三重身份，身份翻转间，他用实际行动践行着一名共产党员的初心使命，一名校级督导的监督保障，一名优秀教师的育人操守。2008年入校从教至今，邹老师陪伴移通已经走过了13个年华。

党员：以更高的标准严格要求自己

在进入移通之前，邹老师在一所中学担当语文教师，固定的教学班级和日复一日的重复性教学，像一条无形的枷锁如影随形。邹老师深知，这样的生活不是他追求的，若想让自己走得更长远，不能固步自封，满足于现状，必须跳出既定的舒适圈，寻求更广阔的天地。

那一年，年近三十岁的邹老师毅然决定考研，目标直指重庆师范大学马克思主义学院。

对于邹老师而言，考研更像是在攀登高峰，你必须全力以赴，却无法保证到达山顶后会看到怎样的风景，一方面当时的研究生招收名额较少，另一方面必须保证日常工作和考研复习的时间平衡，所以想要考研上岸绝非易事。对于邹建平老师而言，哪怕这块骨头再硬，他也必须啃下来。

“坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。”这是党章规定的共产党员义务，也是邹老师一直信奉的真理，“在报考的时候我就将入党列入人生必须完成的任务清单。人生不就是在于一直往前嘛，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”

在邹老师做学生的年代，对于英语学习的重视程度并不高，作为一名英语“特困生”，英语成为了他考研路上最大的障碍，一切都得从零开始。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。学习英语困难，就想方设法的攻克；学习时间少，就利用好每一个零碎的时间。邹老师书桌前的墙上贴满了密密麻麻的便利贴，上面写满了英语单词。

“那时候没办法，又要上课备课还要复习只能利用所有能利用的时间，把单词一个个写在便利贴上，走哪儿贴哪儿，随时记随时背。”回忆起那段艰难的时光，邹老师感触颇深。

只要脊梁不弯，就没有扛不起的山，考研这座大山在邹老师的努力之下如愿“扛”了下来。研究生期间，邹老师一边研究马克思列宁主义，一边积极申请加入中国共产党。2008年，邹老师如愿取得了硕士学位，成为了共产党员，进入了移通学院。

成为一名共产党员，不仅让邹老师受到了更多马克思列宁等共产主义理论的熏陶，也在组织中深刻、多方面地理解了其原理和内涵，为后续教学及学术科研奠定了良好的理论基础。正是秉承着共产党员的初心使命，朝着优秀共产党员而不断看齐，邹老师始终保持着昂扬向上的精神面貌，以更高的标准严格要求自己，以坚定的理想信念带领着学生们攻坚克难，砥砺前行。

督导：“教”“学”相长玩转课堂管理

校级督导是邹建平老师又一重身份。一路走来，邹老师深谙一位优秀教师的成长离不开学校的支持与鼓励，也离不开每一位资深老师的薪火相传，他一直用实际行动延续学校帮、传、带的良好传统，彰显着中国共产党人一脉相承的精神特质。

“戏法人人会变，各有巧妙不同。”惟有好的课堂管理方法才能真正的提高课堂质量。从教多年，邹老师对于课堂管理艺术可谓苦心孤诣，数年纯功，不止于教学，更在于管理。

“教学相长，及时而教”。教是一方面，学也是一方面，教师如果只管教授内容，忽略了引导学生学习，并不能提高课堂教学质量。只管“教”不管“学”的课堂是没有意义的，课堂纪律才是玩转课堂管理的第一要义。

良好的课堂纪律是邹老师的标志，也是他独特的教学风格。邹老师的课堂一向将秩序和纪律放在教学的首位，他也发明了自己的一套“邹式”管理模式——“萝卜制度”，即将学生与座位固定，上课时学生必须坐到属于自己的那个位置上，一人一个“萝卜坑”。

传统教学一般都采用走位点名，部分老师也会利用小程序进行网上摇号来保证课堂出勤率和教学效率。但是邹老师始终认为这样的方式无法实时掌握学生的学习状态，缺乏灵活性。而他的这套“拔萝卜制度”可以动态了解学生的学习状况，学生每节课有固定的学习座位，长期以往，哪怕叫不出学生的名字，通过一个眼神邹老师也能知道学生这节课的状态是否在线，以往的表现究竟如何。

“萝卜制度”的实施不但提高了课堂教学质量，还保证了课堂出勤率，帮助教师更好观察学生学习状态，收获一致好评，不少教师纷纷自发到邹老师的课上观察学习。作为一名资深教师，邹老师对课堂管理有自己的见解：“课堂管理很重要，好的课堂管理能够更好地实现教学目的，保证教学质量。我很高兴自己能够受到大家的认可。作为督导，我经常听不同老师的课，这常常会带给我很多启发和思考。当然，我也经常和许多老师一起探讨课堂教学，从我自己的经验和角度出发，给出意见和建议，能帮助到这些老师我也很开心。”

教师：心存敬畏永葆情怀耕沃土

“只要站上讲台，就必须要站稳讲台，站好讲台。”邹老师对于三尺讲台始终心存敬畏，无论是新课还是旧课，无论上了多少次，课前该准备的环节一个都不能少。

说到这，邹老师不好意思地笑道：“一堂课上不好，晚上回来可能都睡不着。”他随身携带的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》四角已经摩擦泛白卷边，书的扉页也早已被翻得看不清，随意翻开一页，满屏都是密密麻麻的笔记，夹杂在字里行间，像跳跃的音符，碰撞出一首赞歌，每一首都唱出了邹老师严谨治学的态度。

“师者，所以传道、授业、解惑也”，带领学生在思政的海洋中畅游，共同解决学习中的问题和疑惑，是邹老师的快乐。他总是用最新的时事材料辅助讲解理论知识点，将热点案例融入课堂教学，寓教于乐,寓学于趣。学生在课堂上不仅能体会到学习思政类课程的乐趣，了解其实用性，还能将理论与实践相结合，开阔思维，树立正确的人生观、价值观、世界观。

作为一线教师，邹建平深切感受到，教师的一言一行会对学生产生多么巨大的影响。思政课作为一门思想把关课，是落实立德树人根本任务的关键课程，是高校德育工作的主渠道，是春风化雨、润物无声的工作，肩负着新时代立德树人、培根铸魂的重要作用。作为一名党员，也是一名思政教师，邹老师始终坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，他相信只有自己把党的历史和理论读通、读顺、读懂、读透、读明，将其根植于心，才能更好地将红色的种子播撒给学生。“老师的作用是解读理论，而不是宣读理论。要把课堂从有意思变为有意义，把理论的壳子撬开，将鲜美的果实献给学生。”这是邹老师的教学信条。

2019级工商管理学生李雪艳为自己能选到邹建平老师的思政课堂感到十分开心：“邹老师是一个很博学的人，所以他的思政课非常有意思。上课时他引经据典，枯燥的理论知识一下子就变得生动起来，他还很喜欢和我们互动，讲了很多关于党的有趣的故事，现在我也在积极向党组织靠拢，争取早日入党，成为像他一样优秀的党员和老师。”

不驰于空想，不骜于嘘声，无论身负哪重身份，邹老师始终以一个优秀共产党员的标准严格要求自己，真正做到了育己先行，匠心育人。他怀揣信念，满怀热情，耕耘不辍，在探索思政育人的道路上不断前行……

（撰稿：江铭宇 于洋）

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