近日有关部门印发了《长三角教育现代化指标体系(试行)》(以下简称《指标体系》)。《指标体系》对动态监测长三角区域教育现代化进程、评估一市三省教育服务贡献水平、引导各级各类学校高质量发展意义重大。
“十四五”时期，我国教育进入高质量发展阶段，教育发展面临着新阶段、新格局，适应和服务国家战略已成为长三角区域教育发展的历史担当与新时代的使命，引导和提升教育服务贡献能力水平已经成为长三角区域教育现代化实现的重要内容。《指标体系》站在新的历史起点上，以长三角区域教育现代化发展目标为核心，积极应对新形势、新变化，创新评估监测理念，完善监测内容，紧紧抓住教育服务贡献水平提升这一评价关键，坚持服务国家战略的正确导向，体现了长三角区域教育现代化的本质要求。
《指标体系》抓住人才强国战略，体现了教育优化人力资源构建新发展格局的内生力量。《指标体系》进一步关注长三角区域国民素质和人力资源开发水平，通过监测长三角区域新增劳动力中受过高中及以上教育的比例、新增劳动力平均受教育年限、劳动年龄人口平均受教育年限以及公民具备科学素养的比例，引导长三角区域从人力资源增量增长、存量优化提升两个方面实现“双轮驱动”，满足新一轮科技革命和产业革命对劳动者文化素质的新要求，为国家“十四五”期间劳动年龄人口平均受教育年限提高到11.3年目标的实现作出贡献，做强国家和区域经济社会高质量发展的基础。
《指标体系》突出人民满意的价值导向，体现了教育现代化的人民立场。《指标体系》进一步聚焦人民群众所急所需所盼，通过评估长三角区域“入园难”“入园贵”破解情况、义务教育学校择校及学区房治理情况、升学率导向纠正情况、缩小公办学校之间办学差距和课后服务成效，以及进城务工人员随迁子女就学保障情况，引导长三角区域教育锚定办好人民满意的教育这一根本目标，切实增强人民群众的获得感、幸福感和满意度。
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