元旦过去，“双减”后首个学期进入期末“考试季”，小学一二年级迎来首次无纸笔期末测试。近日，羊城晚报记者调查广州各小学了解到，一二年级大多采取游园闯关、人机对话，结合日常过程评价的形式完成测试。

这样的方式能全面评估学生的学习成果吗?能让家长信服吗?不少学校反映，口语、动手操作、游戏性的测试让学生摆脱了考试压力，在轻松愉快的活动中完成学科综合素养的考察。但这样的测试形式也存在玩多于考、考查知识点变少的问题。二三年级的测试如何衔接也需要格外关注。学校还将继续探索更完善的评估方式。

怎么考：游园闯关、人机对话

今年期末考，最特殊的当属小学一二年级。去年8月，教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确提出小学一二年级不进行纸笔测试。针对小学一二年级学生，广州各家小学采取哪些测试形式?

羊城晚报记者了解到，元旦前一些小学已经开启了一二年级的期末评测。

2021年12月30日，海珠外国语实验中学附属小学(简称“海外附小”)举行了一年级“英语嘉年华”活动。游园会现场设置不同摊位，学生到各个摊位闯关。摊位上设置了英文朗诵、情景对话、角色扮演、电脑涂色、选择词语等小游戏。通过把书本内容与游戏结合考查学生学习成果。每闯过一道关，老师会根据学生表现给出1至4个印花。

“有的孩子需要老师的提醒才能完成，就只给1个印花;不需要提醒的给2个;表达流利通畅的给3个;配上姿势、表情表演的可以拿满4个。” 海外附小副校长林咏梅介绍，学生最后获得的印花数量，是一个学期以来学习成果的参考。

元旦前，天河第一小学一年级进行了“智慧大通关，乐学总动员”期末大型游园活动，以游戏通关的方式，对语文和数学同时进行测评，在集赞卡上盖章。二年级进行了“智慧岛”探险之旅期末测评活动，对学生的表现进行星级评定。语文、数学共设置8个摊位，进行不同能力点的测评。

万松园小学在主题游园活动中设置模拟商场购物，让学生在具体的情境中，筛选有用的信息，提出数学问题并自行解决。

在海珠实验小学，期末评估测试引入了信息技术的手段。一二年级人机对话进行期末过关挑战。题目包括给加点字选择正确读音、选出适当的词语形容月亮等。

记者在海珠实验小学现场看到，学生以班级为单位进入测评教室，大屏幕上显示题目，同学们人手一个专用答题器，每个学科10个题目，学生在答题器上按下自己选择第几个选项，即可完成答题。每个班级20分钟左右即可完成测试。副校长简敏豪介绍，学生借助平板触屏、专用答题器，可以简单便捷地完成如识字辨词、数学计算和识图等内容的测评。活动还特别设立了“闯关夺冠”的情境，提升学生的参与感和活动的趣味性。

如何评?日常表现评价占比不低

在游戏中随口回答几个题就能算作期末评价成绩吗?对于这样的测试形式家长能够信服吗?记者了解到，今年大多数学校都采取了日常评价与期末评价相结合的方式，且日常评价占比很高。

例如海珠实验小学，期末人机对话测试只占比50%，老师主观评价占比10%，日常学习习惯、态度、随堂练习等占比40%。即：一二年级综合评价结果由学生平时学习态度和表现+平时随堂练习情况+期末人机对话情况，按一定比例汇总评定，以等级制呈现。

黄埔区怡园小学一二年级学生的总评为，60%的过程性评价成绩加上40%的闯关评价成绩。例如，一年级语文的过程性评价的指标包括早读习惯、听课表现、堂上练习、识字能力、写字能力;闯关评价的指标包括拼读、造句、朗读短文、背诵等。学生能拿到8到10个子项目的优秀总评即为优秀。

华南师范大学附属小学副校长江伟英介绍，学校本学期从学习态度与习惯、课堂表现、课后在家表现、学科活动完成情况四大方面对学生进行多元评价。例如，一二年级语文科组采取“总评=平时评价60%+期末评价40%”的方式评价。每一个孩子都会收到一张评价表，表上有四个内容：学习态度与习惯、课堂表现、课后在家表现和语文活动完成情况;根据各内容的细则进行学生自评、小组评价、家长评价和老师评价，分优秀、良好和合格三个等级。

黄埔区东荟花园小学校长郭云海介绍，本学期更注重过程性评价，在日常的学习过程中及时了解反馈学生的学习情况，督促学生及时改正，不断提升。

有优点：轻松愉快完成综合素养考查

游戏通关、人机互动等创新性的考查方式，能全面反映学生的学习情况吗?

跟过去以纸笔考试为主的测评方式相比，这学期一二年级的期末测评以游园或创设情境的方式，让学生摆脱了考试压力，在轻松愉快的活动中完成对其学科综合素养的考查。

“在纸笔考试中，可能通过刷题、押对题、复习对知识点，就能拿到高分。但在这类活动中，孩子们要把所学知识口头表达出来，既考验他们的真实水平，又考验口头表达能力。” 万松园小学副校长刘玉霞说，真正内化的知识应当是可以说出来的，在反复的口头表达中，学生会对知识点有更深的体会。

海珠区教研院相关负责人表示，对小学一二年级的孩子，重点在于培养学习能力和习惯，激发学习兴趣。虽然一二年级不进行纸笔考试，但各学校运用多样化的测试形式，比如口语测试、动手操作测试、游戏性测试等多种形式，对学生的学业水平进行表现性评价，考查思维、语言、审美、文化基础等多方面，通过多元评价增强趣味性，调动学生参与学习的积极性，让每个孩子都有自己的发展目标。

待改进：测试考查的知识点减少

各校的一二年级无纸笔测试，都处于摸着石头过河、探索实践阶段，哪些方面需要改进?

记者观察到，目前无论是游戏通关还是人机对话，题目设计虽然都紧扣核心知识点，但试题量基本只有10个左右，而以前一二年级是书面完成一张试卷的检测，试题量方面大为减少。

此外，游戏通关的方式，对孩子来说玩多于考，冲淡了期末评价的仪式感和严肃性。简敏豪告诉记者：“此前试验过让孩子游戏通关，结果孩子们过于兴奋，错误率反而升高”。他认为，信息化的评价方式应是未来一二年级无纸笔评价的转变方向，“学校可以探索、扩充、完善信息技术+核心知识点的评价方式，例如引入连线、图形、声音答题等方式。”

有学校反映，一学期的无书面家庭作业实践下来，一二年级可以掌握相关知识点，达到教学目标，但书写速度、书写工整度、熟练和应用度没有过去的达成度高。因此有的校长担心这部分学生升入三年级后能否顺畅衔接。

“游园、游戏等方式值得肯定，但不可能一到二年级四个学期都用这种方式，三年级会增加英语课，学习难度和学习量都大幅增加，如何让无纸笔作业和考查的孩子适应三年级的学习，需要进一步的探索。”一位校长说。

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校长支招：功夫在日常教学和课堂

如何在给学生减负的同时，提升教学质量和效果?

华师附小副校长江伟英介绍，学校日常会汇总孩子们平时在校语文学习情况颁发“小小书法家、小小朗读者、故事大王、小小演说家”等表扬信去提升孩子书写规范、课文朗读、口语交际等能力。一个学期下来，通过精讲多练，一二年级的语文学习还是比较顺畅的，都能达到教学大纲的要求，完成教学目标。通过课堂上的练习及学生的课堂表现，还有教学活动的作品等方式了解学生掌握和应用知识的情况。

海珠区第二实验小学集团负责人介绍，一方面通过学生学习方式的改革，提升课堂教学的质量，低年级重视“课堂练习”的设计和实施，“课堂练习”不是做题或讲评，而是把学习任务游戏化，让学生在“玩中学”。希望低年级老师首先是“学习游戏的设计师”，要会玩，会和孩子有目的地玩。另一方面，相对成绩而言，学校更在乎培养低年级孩子有足够的学习自信心，更看重的是孩子的学习习惯、学习兴趣、学习态度的养成。如果能做好这一点，低年级学生的学业情况不用担心。

东荟花园小学负责人介绍，为确保教学质量，学校推行备课组集体备课制度。各备课组利用每周集备时间对每个单元新授内容教学目标、能力训练点等做出了系统、整体的研讨，探讨突破重难点的方法策略，并精心设计课堂练习，尤其避免机械、重复的练习，用集体的智慧为优质高效的课堂奠定基础。此外，在课前、课中、课后设置游戏环节，让学生通过有趣的游戏回顾旧知、巩固新知，使教师通过游戏结果进一步把握学生对知识的掌握程度，并对后续的“游戏”内容和难度做出相应的调整。(记者 蒋隽)

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