“双减”之后学生怎么学、家长怎么陪、学校怎么教?12月9日下午，由深圳市政协主办的“委员议事厅”以“学有优教 智引未来——聚焦基础教育高质量发展”为主题展开讨论。
“双减”之后，学生的时间可以用来做什么?市政协常委、深圳码隆科技有限公司董事长黄鼎隆说，作为两位小学生的家长，确实有忧虑，在分数决定上高中、上大学的情况下，担心孩子会因为学习时间少了导致考得不好，从而失去一些机会。
“除了担心考不好之外，还担心他能不能玩得好。”黄鼎隆认为，玩也是有高质量的玩和低质量的玩，希望在玩的过程中学习到一些东西，这方面需要得到学校的指导。作为人工智能的专家，黄鼎隆认为，未来有的工种可能被人工智能所取代，而孩子现在在学校花的大量时间在记忆知识，考试很多时候考的是对信息的检索。“现在的‘双减’政策其实就是对这个事情的纠正。”
黄鼎隆认为，“双减”空出来的时间应该让学生更多地去练习一些机器所不擅长的、需要创造性的事情。比如手脑结合，学生在平时大量的动手做实验的过程中就能够提升脑手结合的能力。再比如体育运动，任何一项体育运动都不仅仅是一个体力活动，而是体力和脑力结合，而且在这个过程中懂得与人合作、在挫折的时候振作起来，这都是人工智能所做不到的。
市政协委员、深圳市教育科学研究院基础教育研究中心副主任贾建国认为，“双减”之下，在加强教育领域一个非常重要的变化是从作业布置转向了作业设计，作业设计一定要有跨度、要有层度，才能够真正实现所期待的减负。作业有跨度，就是不要再把作业简单地等同于课后作业，更多地要关注把随堂作业设计好，让孩子们在课堂上把作业完成好，老师们指导好，向课堂时间要效率。作业要有层度，就是探索应用信息技术更好地分析诊断作业完成的情况，能够更精准地给学生提供个性化指导。只有做到这一点，孩子们才能够通过完成作业真正实现巩固知识、提升能力，养成良好习惯。
南山区政协常委、哈尔滨工业大学(深圳)经济管理学院副教授周豫认为，“学霸”要去做一些提高题、拔高题，“学困生”就要把精力放在夯实基础上面，这样逐渐形成自己的比较优势，然后在标准化考试里面把自己该获得的分数获得就可以了。“让‘学霸’做重复的基础题，让‘学困生’抠难题，完全是浪费时间。让‘学霸’去研究提高题，让‘学困生’夯实基础，也是’双减’的具体抓手。”
营业执照公示信息