日前，“鄂尔多斯年薪60万招中小学教师”引发了社会的关注。内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗教体局官方7日首度作出回应表示，“这是一项人事改革措施，覆盖面非常广。”(11月8日中国青年报)
鄂尔多斯高薪招中小学老师并非孤立案例，与之相关的新闻还包括：教师资格证考试报考热度持续升温;大批清华北大等名校毕业生进入中小学当老师;中学教师面试，其中一半是博士，等等。这些现象背后折射出这样的现实：一是部分地区和学校提高薪酬价码，吸引和招揽优秀人才进入中小学;二是越来越多我们通常认为不会进入中小学当老师的名校毕业生，有意愿进入教育行业当老师。
这类问题似乎总能引起社会的关注，而关于此类问题的热议，双方的观点都很明确。支持者认为，更多名校毕业生进入中小学能够提升基础教育水平，为中小学教育注入新的活力，延伸教育的可能性。反对者则担心，这是否有“大材小用”“人才错配”之嫌。
如果我们转换一个视角，从应聘者的角度来思考。这些争抢进入中小学的名校毕业生真的是怀揣理想，想去当老师吗?恐怕未必尽然。按通常的叙事，大多倾向于将这些名校毕业生投身基础教育领域，描绘为他们充满着“教书育人”的理想感和荣誉感。但实际情况则可能是，应聘中小学老师对于这些名校毕业生来说只是一个“不坏”的选择，是利弊权衡之后的考虑。
“宇宙的尽头是编制”。这虽然是一句玩笑话，但多少体现了当下求职者的心态。相比于互联网大厂、金融行业，不那么密集的劳动强度、职业的稳定性、每年的寒暑假，都是教师岗位的传统优势。如果再加上不错的薪酬，那么中小学教师岗位成为求职市场的“香饽饽”，就并不奇怪了。也难怪许多名校毕业生蜂拥而至。
教师是一个需要有荣誉感和奉献精神的职业，正因为此，我们总是不吝以最美好的词汇赞美教师。但是，如果这些名校毕业生仅仅因为高薪甚至是为了“学历变现”而非出于内心的热爱选择当老师，那么他们投身教育事业是否怀有教书育人的责任感，是一件值得让人深思的事情。
当然，提高教师的待遇，总体上来说是一件好事，至少可以肯定——教师工资太低弊端更多，将制约我国教育事业的发展。然而，在“高薪招教师”的问题上，要特别注意两个维度的“内卷”：第一个维度的“内卷”是报考者之间的，让当老师的学历门槛不必要地水涨船高，将很多有理想当老师的人拒之门外;第二个维度的“内卷”是学校之间的，为了抢夺人才，不断提高薪酬待遇水平，变成“为了抢人而抢人”，加剧学校和地域之间教育水平的不平衡。
相比于其他职业，教师职业具有一定的特殊性。教师队伍素质的高低关系着我国教育事业的发展，从而影响国家未来的人才储备。越来越多的人关注到教师的待遇，越来越多学校为教师提供更加优渥的薪酬，这是一件好事。但是，基于教师职业的特殊性，同样意味着，仅仅从货币角度激励还不够，还需要以更多的引导，激发教师对这一份职业的责任感、荣誉感。
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