“我的盾非常坚固，什么东西都不能够穿透它。”“我的矛锋利极了，什么东西都穿的透。” 4月20日，乳源瑶族自治县各农村薄弱学校五年级的“专递课堂”教室里，同学们观摩着大桥中心小学2位同学的情景表演，全国优秀教师温海霞正为孩子教授《自相矛盾》一课。
这节别开生面的“专递课”，使得身处县城第一小学的温老师和全县五年级的孩子们通过网络“共聚一堂”，利用“专递课堂”圆满地完成了一次远程同步课堂教学活动，让乡村孩子也能享受更多城区优质教育资源。
在温老师和辅助教师的配合教学下，各校的学生们进行着小组合作、自讲故事、精读研学，学生的每一次交流和表演通过镜头向授课端的温老师进行展示。同样，温老师精彩的课堂同时吸引着全县听课端的每一位学生。记者发现，课堂上，老师循循善诱，学生孜孜以求，虽然隔着屏幕，但“专递课堂”的师生互动并没有减少,山里娃自主地参与到课堂教学中来，教学气氛轻松又热烈。
“孩子们这节课的状态很好，特别是表演楚人吆喝这个环节，各校的孩子们的参与度很高。”温老师在谈教学反思时说。“自从有了专递课之后，很多不认识的老师都给我们上课，同学们每次上专递课都特别认真，我特别喜欢县城温老师教的《自相矛盾》这一课。”大桥中心小学五（4）班学生许丽萍告诉记者。
在“专递课堂”中，师生上课的画面被快速传输至直播平台，进行实时直播与互动。异地的学校可以通过网络进行同步教学，可以有效解决农村薄弱学校上不齐课、上不好课的困境，能够实时与拥有相对丰富教育资源的城区学校同上一堂课，共享优质教育资源。一根网线，一头连着主讲教室授课端的优秀教师，另一头连着农村薄弱学校听课端的孩子们；一块屏幕，为乡村偏远教学点的孩子们“速递”优质教育资源。这就是乳源近几年建设的农村薄弱学校“专递课堂”。
乳源教师发展中心主任齐巧花在课后的研讨会上对参与活动的教师说：“我们既重视输血也重视造血，名师引领、资源共享、异步加同步教研等多措并举，专递课为农村薄弱学校培训培养高素质教师队伍提供了一条集约化的路子。”
据了解，两年来，乳源教师发展中心组织25名县级小学语文骨干教师，为全县10所农村薄弱学校“递”上了66次专递课，48名农村学校教师参加线上同步加异步教研活动151次，受益学生达2573人次，最大限度发挥了优秀骨干教师的辐射效应，让送教下乡活动“任性”起来，打破N所学校的空间约束，城乡学校共享优质教育资源。
文、图/广州日报·新花城记者：卜瑜
通讯员：许宏华 官建钰
广州日报·新花城编辑：童丹
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